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发布时间：2021-02-18
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XX县XX中学：XX
摘要：近年来，初中阶段的潜能生数量在增加，特别是数学科目，呈现出学生两极分化，潜能生占比庞大的现象越来越突出，已经影响到我们教育教学质量整体的提升。我作为一名农村九年级的数学教师，一直潜心研究数学学困生的形成原因和怎样转化学困生问题，从数学学科特点来进行分析，这些潜能生形成的原因有社会、家庭、学校、教师以及学生本身等多个方面，特别是学生本身的学习目的不明确，上进心不强、知识技能掌握不牢固、学习方法不恰当等原因。本人在教学过程中积累了一些经验，站在教师力所能及的层面进行分析，应从加强情感教育构建和谐师生关系、培养学生学习兴趣、改善认知结构、加强学法指导、加强家校联动共同管理、设立课题研究方向等方面着手，探索如何帮助九年级数学潜能生取得进步的有效途径。并从以下几个方面阐述农村中学“数学潜能生”的转化策略。
关键词：潜能生 成因 对策 转化 措施
正文：
由于现在外出务工人员的不断增加，留守儿童越来越多，加之大部分是独生子女，一方面是从小缺少父母在身边的关爱，一方面又是爷爷奶奶的过分溺爱，导致相当一部分的学生失去了对学习的兴趣，特别是数学，在乡下农村学习数学的学生是越来越少，根据对学生的调查发现，其实绝大部分的学生只不过是学习目的不明确，上进心不强、知识技能掌握不牢固、学习方法不恰当等原因。对数学失去兴趣和信心，从而不想也学不进，这种现象比较普遍，它严重阻碍了农村中学教育教学质量的提高，影响了学生的健康成长。特别是实行九年义务教育以后，初中教育对象已由通过升学考试择优选拔的生源扩大为全体小学毕业生。不仅数量增加了，而且学生之间在学习基础等方面的个体差异也增大了，特别在数学学科上，出现了大量的潜能生，严重制约了初中数学教学质量的全面提高，因此对现阶段的初中数学教师而言，如何搞好潜能生的转化显得十分关键。
6、构建班内良好学习氛围，激发“数学潜能生”的学习意识，可以在无形中影响班内学生的学习热情和学习态度，激发他们的学习意识，这种良好的学习氛围也可以带动“数学潜能生”的学习热情，在潜移默化中提升他们的学习能力。首先，在班级内部积极打造具有本班特色的班内文化，例如，定期举办故事会，由教师或者学生上台给大家分享通过书籍、电视媒体所了解的历史上伟大科学家、数学家的励志故事，激发他们的学习斗志；其次，也会在日常教学中运用小组合作的模式，将品学兼优的学生与“数学潜能生”分为一组，让他们在探讨数学题目的过程中多沟通、交流，学习优秀学生的解题思路和对待学习认真、严谨的学习态度，激发“数学潜能生”的学习潜能。
7、制定合理的教学评价，教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极学习，增强自信心。即使他们做错了，也不要全盘否定，更不能讽刺、挖苦，而要就事论事，帮助他们分析错误的原因，鼓励他们想办法战胜困难。教学实践表明：教师体现个性差异，客观地评价学生，有利于?6?8“学困生”心理的健康发展，实现“学困生”的转化。
总之，转化潜能生决不是一件容易的事情，它是一项长期艰巨的工作。要想作好潜能生的工作必须得抓住学生的心理，从他们的闪光点入手，用你不变的爱去感化他们、温暖他们，打动他们的心灵底处，必将能激励他们向好的方面发展。
参考文献：
[1]周宏：一个不可忽视的重要课题：《数学教学中如何关注“潜能生”的转化》
[2]李崇琎：每个孩子都有他的精彩：《浅谈在数学教学中让不同的人在数学上得到不同的发展》
