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小学语文《精卫填海》教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？以下是三一六文案为大家收集的小学语文《精卫填海》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、教学目标

　　1.会认“堙”等6个生字，会写“帝”等5个生字。能够结合注释、借助工具书理解文意。

　　2.读通、读顺课文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。

　　3.联系其他上古神话故事和生活实际，体会精卫不惧困难、持之以恒的精神，理解古代劳动人民渴望征服自然的愿望。

　　二、教学重难点

　　重点：疏通文意，有节奏、有韵味地朗读课文。

　　难点：感受精卫坚持不懈的精神以及上古人民征服自然的渴望。

　　三、教学方法

　　讲授法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。

　　四、教学过程

　　(一)故事导入，走近《山海经》

　　1.故事引入。引导语：上节课，老师带领大家一起学习了“盘古开天辟地”的故事，这是一则中国古代的神话故事。除此之外，大家还知道哪些神话故事呢?中国的、外国的都可以说。我听到有的同学提到了古希腊的神话故事——《潘多拉魔盒》，还有的同学提到了北欧神话故事，电影《雷神》的主人公，其原型正是北欧神话故事中的人物。今天呢，我们要接着学习一则中国古代的神话故事——《精卫填海》。

　　2.幻灯片简介《山海经》：《山海经》是中国先秦重要古籍，也是一部富于神话传说的最古老的奇书。很多我们耳熟能详的神话故事正是出自于《山海经》，比如“夸父逐日”“后羿射日”“大禹治水”等。

　　教师追问：那为什么我们今天还要褒奖和学习精卫精神呢?

　　明确：评价一个人、一件事必须结合时代背景。精卫填海是上古神话故事，当时的社会生产力水平低下，人类处于食物链底端，生活在自然灾害的威胁之下，对于很多自然现象，无法解释其发生的原因。所以，我们的祖先非常渴望能够征服自然，能够保护自己，进而产生了填平大海这样在现在看来有点荒诞的想法。因此，我们应该尝试站在古代劳动人民的角度去看待这个故事，去理解先人。

　　(四)拓展延伸

　　通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫。想一想具有精卫填海精神的人还有哪些?

　　预设：愚公移山、夸父逐日、苏秦刺股、孙敬悬梁、孙康囊萤映雪、匡衡凿壁偷光等。

　　(五)小结作业

　　1.小结：再一次朗读课文，要求读出情感。

　　2.作业：

　　(1)朗读课文，背诵课文。

　　(2)给家人讲一讲精卫填海这个故事。

　　(3)找一找中国神话故事书读一读。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　本篇课文重在引导学生理解文意，有节奏、有韵味地朗读课文，体会精卫不畏艰险、坚持不懈的精神。这篇课文虽然篇幅短小，但寓意深刻，理解起来有一定的复杂度。结合《义务教育语文课程标准(20xx版)》，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所以在教学过程中，不仅要引导学生理解课文内容，而且要指导学生感受文章的精神美，引导学生丰富语言积累，培养语感，激发学生产生对精卫的钦佩之情，养成做事情持之以恒的习惯。