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《茶馆》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是三一六文案整理的《茶馆》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《茶馆》教学设计1

　　教学目标

　　1、知识和能力：了解作家作品；掌握《茶馆》卷轴式的平面结构及其独特的戏剧冲突；培养学生的文本研习能力，提高学生的文学鉴赏水平。

　　2、过程和方法：师生课前分别准备资料，课上师生互动，通过诵读、讨论、研习、品读的过程，完成教学目标，解析重点、难点。

　　3、情感态度和价值观：培养学生树立正确的人生观、世界观，认清那个时代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜现在幸福生活。

　　教学重点

　　品味剧本独特的语言风格，分析人物形象

　　教学难点

　　分析矛盾冲突，揭示《茶馆》的主题思想。

　　教学时间

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入课文

　　鲁迅先生在小说《药》里，为我们展示了资产阶级民主革命时期的一个小“茶馆”，并用个性化的语言写出了“茶馆”里的形形色色的人物，无论是花白胡子的低声下气，还是驼背五少爷的幸灾乐祸，写来都是如见其人，如闻其声，让我们不仅看到了那个时代群众的愚昧麻木，而且也感受到了革命者不被人理解的悲哀。今天，我们又看到了老舍先生为我们描绘的另一个《茶馆》，它又告诉了我们一个什么样的故事呢？

　　二、简介作家作品

　　过渡：课文除了介绍烫干丝外，还介绍了什么小吃？又是怎样介绍的呢？

　　6．分组阅读课文第三节，边读边讨论：

　　①课文是怎样介绍小笼点心的？

　　②怎么理解课文最后三句话的意思？

　　7．组织交流，并完成练习。

　　1）组织说说“课文是怎样介绍小笼点心的”。

　　[随机点拨：小笼点心有那几种馅？]

　　2）组织完成下面的选词填空题：[出示]

　　蒸 选 剁 加

　　做菜包子、菜烧卖和干菜包子，菜（）那最嫩的，（）成泥，（）一点儿糖一点油，（）得白生生的，热腾腾的。

　　[填完后组织连起来读一读，体会一下作者用词的准确]

　　3）组织说说对课文最后三句话的理解。

　　[出示]这么着每样吃点儿也并不太多。要是有饭局，还尽可以从容地去。但是要老资格的茶客才能这样有分寸；偶尔上一次茶馆的本地人外地人，却总忍不住狼吞虎咽，最后总不免捧着肚子走出。

　　[随机点拨：偶尔上一次茶馆的人为什么“总忍不住狼吞虎咽”？]

　　四、总结全课，朗读课文

　　1．总结谈话：

　　读了《扬州茶馆》这篇课文后，我们对扬州的各种小吃有了一定的了解，那么，你现在是否知道扬州小吃为什么有名吗？（因其风味独特、制作精细，色、香、味俱全……）

　　2．分组朗读全文。

　　四、拓展引申

　　[出示]中国的名小吃很多，除了扬州的各种小吃外，还有北京的冰糖葫芦，云南的过桥米线，天津的狗不理包子……你还知道哪些著名的小吃？能否向大家介绍一种你喜欢的小吃？

　　五、布置作业

　　1．抄写本课部分生字词语。

　　2．正确、流利地朗读课文。