守株待兔的教学设计
作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是三一六文案精心整理的守株待兔的教学设计,希望对大家有所帮助。
守株待兔的教学设计1
教材分析:
《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学目标:
1、认识6个生字,会写5个字;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。
2、继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。
3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学重点:
1、认识6个生字。会写5个字。
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。
教学难点:
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学课时:一课时
教学准备:课件
教学过程:
一、创设情境,初步解题。 3、引导学生尝试复述故事的起因 屏幕提示词语:忽然窜撞树桩(协同老师巡视,帮助指导学生复述。) 4、继续点拨:种田人仅仅是看到野兔窜出来,撞死在树桩上就马上有守株待兔的念头了吗? 学习句子:他急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。 (二)讲述守株待兔的过程和结果,随机巩固词语“从此、锄头”。 1、划找课文写农夫想法的句子,并尝试复述。 2、种田人这样想,又是怎样做的呢? 3、 “从此”就是从哪一天以后? 4、理解“整天”:如果把“整天”一词去掉,句子的意思还一样吗? (三)评价种田人的行为,明白寓意 1、小组内评价种田人的想法和做法。(协同老师巡视、指导学生讨论,并记录讨论有序的小组) 2、学生交流,教师随机点播。 3、写话练习(情境中写字——此、丢)(协同老师巡视、指导、批阅学生的写话;指导小组学习,并记录优秀发言。) 我想劝劝从此以后丢下锄头的种田人。 我想对种田人说:你别再,赶快去吧! 我想告诉种田人一个道理: 4、师总结寓意。 四、讲述故事,阅读推荐 1、尝试接龙复述整个故事。(分两个学习站,两位老师分别指导) 2、建议学生回家把故事讲给家人朋友听。 3、阅读推荐:《中华寓言故事》、《伊索寓言》 五、学情反馈,多元评价 协同老师走到进行整节课的课堂反馈。