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发布时间：2021-09-20
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文明礼仪教育活动方案
一、指导思想
通过开展以“文明礼仪”为主题的系列教育实践活动，以“说文明话、做文明人、展仓集小学风采”为活动宗旨，就是教会学生“学会做人”， 培养学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养，使学生明白“文明、礼仪”的重要性，人人争当“礼仪标兵”，形成人与人之间彼此尊重，互相帮助的和谐关系，促使他们提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，全方位提高学生文明素养。
二、活动主题
学文明礼仪 创和谐校园 做文明使者 展仓小风采
三、活动时间
活动时间从10月9日至11月20日。
四、组织机构： 组长：张文权（校长）
副组长：王红正（副校长）李学岭（副校长）仓业梅（副校长）
陈 达（副校长）张守亮（副校长）张利民（少先队辅导员）
组员： 朱祥平 张 军 李海洋 葛金和 孙 冬 范正东 王 峰
（各班班主任）
五、活动实施
（一）第一阶段：宣传发动阶段（10月9日至10月18日）
1、制订《仓集小学学生礼仪规范》，成立礼仪教育领导小组。
2、开展“文明礼仪伴我行”教育活动的启动仪式，宣传发动，明确开展礼仪教育活动的目的和意义。
3、举行“学文明礼仪，创和谐校园，做文明使者”学生签名活动，向不文明行为告别。
综合原则：综合实践活动本身是由四大指定领域组成，而各部分的教学目标又包含各自的认知、情感、技能和能力等要求，因此，综合实践活动评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。 2、评价内容与方法 评价是对学生在活动中的参与态度、情感体验及获得的知识、技能等成果进行评价。评价应采用学生评价（自我评价与小组评价）与教师评价相结合，过程评价和终结评价相结合的方式。重点应放在过程评价上，从而体现评价的诊断、导向和改进功能。
学生评价重点在参与态度、情感和过程体验方面；教师评价侧重于学生在综合实践活动中发挥的作用和取得的实践成果上。
评价结论一般有两种形式，即过程性评价结论和终结性评价结论。过程性评价结论是指对学生平时的活动进行表扬、表彰，对研究得到的结论与成果在班内、校内或更大的范围进行交流，并把这些内容以图文声并茂的适当形式在校内外公开场所宣传、展出等。终结性评价结论是指学生学年评价结论，是由教师根据学生“自我评价”、“小组评价”和“教师评价”三项评价的综合结论。终结性评价结论采用等第制，分为优秀、良好、一般和待提高四个等第。
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