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摘要:在新课改的背景下，高中物理对学生的学习要求发生了改变，要求学生学习物理不仅只是要掌握基础知识和物理现象，更重要的是要将所学知识运用于实际生活中，这就要求教师改变传统的教学模式，强调学生的主体地位。任务驱动的教学法是教师在课堂教学前充分分析教学任务，确立重点和难点，并通过布置任务的方式引导学生自主探索，提高学生的探究能力。本文将对任务驱动法在高中物理教学中运用的注意事项和任务驱动法在高中物理课堂中的作用进行简要论述。在此基础上，本文将重点探究如何在高中物理课堂上使用任务驱动法。

关键词:任务驱动法;高中物理;课堂教学

物理学科具有一定的逻辑性和抽象性，解题方法灵活多样，这就要求学生在掌握知识点基础上，大胆创新。在传统的教学模式中，教师的讲解占很大部分，学生只是被动地接受，长此以往，学生学习的积极性受挫。任务驱动法的实施能够为学生提供学习的方向，教师要引导学生在问题的激发下，提高自身的综合能力。因此，教师要改变传统的教学模式，充分发挥学生的主体地位，让学生通过自己的努力探究结果。

一、任务驱动法在高中物理教学中运用的注意事项

首先，高中物理教师在设计教学任务时需要基于学生的实际情况和教材内容，不能为了完成任务而布置任务。高三学生处于高考前的重要时期，学生的学习能力已经不尽相同，教师在设计学习任务时不能想当然地认为高三年级的学生什么都会，而将任务难度提升;其次，在任务驱动法引导的教学中教师需要充当引导者的身份，学生应该作为学习中的主体，所以教师可以在适当的时机向学生提供引导性的帮助，形成科学的教学指导;另外，教师在向学生布置了学习任务之后也不能撒手不管，教师应该成为学生在完成任务过程中画龙点睛的存在;最后，教师需要明确，学生完成任务的过程往往比任务结果更加重要，所以教师需要重视学生在探究任务的态度与方式，培养学生形成良好的学习习惯［1］。

参考文献:

［1］邬晨海．从质疑走向创新———对高中物理课堂教学中学生创新素养培育的思考［J］．物理通报，2021(1):55－58．

［2］罗均．任务驱动教学法在高中物理教学中的运用策略探究［J］．数理化解题研究，2020(36):41－42．

［3］楼志刚．基于任务驱动型网络交互式学习系统在高中物理教学中的应用［J］．高考，2020(35):14－15．

［4］周然．高中物理“探索在前教材在后”的教学方法运用［J］．数理化解题研究，2020(21):48－49．

［5］王波．任务驱动法在高中物理探究教学中的应用———以“气体的等温变化”为例［J］．物理之友，2020，36(5):18－20．

作者：邓德志