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传统的数学课堂教学过于强调知识和能力目标，重视学生解题技巧的训练，而忽视了对学生情感、态度和价值观的培养，使学生在情感方面得不到应有的开发和训练，这就背离了教育的根本目的．在中学数学教学中如何培养学生的学习情感，让学生以积极的心态投入到数学学习中，是需要所有数学教师认真思考的问题．

一、情感教育的功能

(一)感染功能

教师要热爱教育事业，以自己的真实情感来感染学生，把对学生的爱渗透到平时的教学中，使学生对教师产生亲切感，从而喜欢学习数学．教师平时要与学生多接触、多交流，多关心学生的学习和生活，每天以乐观的心情走进教室，与学生产生情感共鸣．

(二)激励功能

中学生的心理还不太成熟，如果学生喜欢一名教师，就会喜欢他所教的学科．教师要想取得好的教学效果，就要挖掘教材中的情感因素来激励学生．如学生回答问题后教师要给一声亲切的称赞，学生遇到困难时教师要给一个充满爱意的微笑，等等．

(三)协调功能

课堂教学不仅要传授数学知识，还要教育学生如何做人，教师在教学过程中要注意双方情感的沟通和交流，努力创设“亲其师而信其道”的教育意境，给学生营造一个宽松的学习氛围．当师生关系和谐融洽时，学生就会心情愉悦，就会处于最佳学习状态．

二、数学教学中实施情感教育的途径与措施

(一)建立良好的师生关系，创造师生合作交流的情感基础

1．教师要以自身的人格魅力感染学生教师的情感对学生的学习起着重要的作用，教师的教学态度和敬业精神直接影响到学生个性品质的形成．所以，进行数学情感培育，教师是关键，教师需要不断提高自身的人文修养水平，在学生心目中树立起威信，并成为他们学习的榜样．一位关心学生、平易近人的教师，使学生学到的不仅是知识，更是教师的敬业精神和人格魅力．2．教师要营造宽松、民主的课堂教学气氛传统封闭单调、整齐划一的教学组织形式在一定程度上制约了学生的个性发展，影响了学生的学习积极性．为此，课堂上教师要鼓励学生敢于表达自己的想法和观点，要让学生知道即使说错了也不要紧，可以重新改正．教师在课堂上要和学生平等相处，注重师生之间的情感交流，从而使数学课堂变得更加和谐、温馨．3．教师要及时地给予学生鼓励性的评价在数学教学中，对学生回答问题时出现的一些独特的想法和解法教师要及时给予表扬和鼓励，使学生感受到教师的关心，体验到成功的喜悦，而且使师生间也能得到一次心灵的交流．教师在教学中要善于发现学生的闪光点，特别是学困生，更要对其进行关心和鼓励，哪怕是微小的进步，也要及时予以肯定，激励他们奋发向上．

【参考文献】

［1］叶澜．让课堂焕发出生命活力:论中小学教学改革的深化［J］．教育研究，1997(09):3－8．

［2］张艳华．中学数学教学中情感教育探讨［J］．教育教学论坛，2011(34):76－77．

［3］肖清任．数学教学中情感教育的渗透［J］．课程教育研究，2016(26):268－269．

［4］梁宇．数学情感教育的现状及实施策略［J］．教学与管理，2017(10):70－72．

作者：赵林 单位：江苏省句容中等专业学校