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发布时间：2024-02-08
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骨干教师帮扶工作总结
总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们来为自己写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是三一六文案为大家整理的骨干教师帮扶工作总结，希望对大家有所帮助。
骨干教师帮扶工作总结 篇1
本学年我承担帮扶小尧老师的工作，在工作中，我们本着“认真、踏实、团结”的工作态度，本着“共同学习，一起进步”的理念，坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施结对帮扶工作，以此推动结对帮扶工作的规范化、制度化运作。
（一）高度重视，制定工作计划和实施方案
结对帮扶农村教师工程的实施，有利于发挥结对教师示范辐射作用，有利于加深教师关系，实现教育优质资源共享。
（二）重视交流，达到优质资源共享
在日常的教育教学中，我们通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，强化提高课堂教学的有效性教学研究，从而不断提高自身的业务素养。
本人担任指导结对帮扶对象赵忠尧老师用新理念处理旧教材，深入钻研教材，备好每一堂课，使其投入到课改的实验热潮中。在课堂上，大胆改革传统的教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂，在这堂课上充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
本人积极参加各级教研活动，积极挑战自我，勇挑重担，承担各级对外公开课；
并通过电话传送给他，让他早做好调课准备，前往学习。在教学中，让学生动手操作，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。同时，以学生为主体，教师为主导，教师只起组织者，引导者，帮助者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性，教师在“导”中帮助学生主动建构知识，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。让学生动手操作手中的学具，从而引导学生让学生通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成长，更好地发展学生的各方面能力。总之，展示了简明新颖的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使他受益匪浅。
三、教学风格的形成与锤炼
教学风格是在教学活动中形成的，体现不同个性教学特点和水平的一种模式，它通过教师的教学态度、气质等一系列内在的精神活动表现出来。对于一位青年教师，要形成自己的教学风格，必须要在具有过硬的教学能力和扎实教学基本功的条件下通过不断的实践积存和形成的，需要一个较长的进程，但是要把形成高层次教学风格，视为一种自觉的教学寻求，由此激发形成教学风格的强大动力。
教师还要对自身条件有一个苏醒的认识，即个人定位，不能单纯仿照他人的教学风格，而是要通过仿照他人的教学风格，再根据个人的爱好、爱好、特长，将各种教学要素融为一体，取人之长补己不足，挑选合适自己个性发展的'教学风格，通太长时间的不断的实践锤炼，使自己的教学风格精益求精，逐渐提升。
四、教研能力的培养
对于教师来说，教学研究能力是个人综合能力一个很好的体现。所以，在平时的教研活动中，我会成心识地让她说出自己对某一节课的看法，多进行评课的训练，在教研活动中都要各抒己见，认真分析“有效”与“无效”，让他在评课的进程中知道和熟悉教学理论。让他多看教学教育杂志和书籍，并把自己在教学中遇到的问题与想法记录下来，整理成论文，每学期至少写一篇有质量的体会总结和很多于5000字的业务学习笔记，并鼓励教师向各教学刊物投稿。力争在一个学期至少能在学校发表一篇的论文或者获奖。
以上便是我本学期骨干教师帮扶工作的总结和体会。说是帮扶，其实是共同学习、共同进步，使我自己的教学水平也有进步，教学成绩有明显提高。通过帮扶，增进教师间的合作与交换，共同增进教师自身教育教学能力的提升，有利于教育事业的进一步发展。
