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【教学目标】

（一）、知识与技能

1. 知道平面镜的作用，掌握平面镜成像的特点。

2. 理解平面镜成虚像的原理，掌握平面镜成像作图法。

3. 了解日常生活中平面镜成像的应用。

（二）、过程与方法

1. 经历探究“平面镜成像特点”的实验过程。

2. 体验实验探究中所用到的科学方法――等效替代法。

（三）、情感态度与价值观

1. 通过探究“平面镜成像特点”的实验过程，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 通过学生的交流活动，培养学生敢于发表自己的见解的精神，初步形成与他人交流合作的团队意识。

【教学重难点】

1. 重点：平面镜成像的特点以及平面镜成像的原理。

2. 难点：设计实验找到“虚像”，以及对“虚像”的理解。

【实验器材】

1. 教师用具：蜡烛、光屏、镀膜玻璃、支架、平面镜、直尺、量角器、多媒体课件等

2. 学生用具：蜡烛、镀膜玻璃、支架、刻度尺、平面镜、坐标纸等

【教学方式】

自主探究、合作学习及讲授解析

【评价设计】

1. 注重过程评价：注意对学生进行科学探究中各种能力和方法的考查和评价；

2. 设计当堂检测题，检查学生所学知识和方法的掌握情况。

【教学过程】

1.课前热身――复习导入

小孔成像的成像特点及原理

（1） 已知入射光线，根据反射定律做出反射光线

（设计意图：复习小孔成像及光的反射定律，为本节课平面镜成像原理、特点及虚像的判断方法做好铺垫。）

（设计意图：引导学生善于观察生活的物理现象，尝试解释现象揭示本质，从物理走向社会。）

3、课堂小结

小组讨论，回顾本节课学习的知识：通过本节课的学习，你在知识方面有什么收获？在实验技能方面有哪些提升？还存在什么问题和疑惑？

教师活动：根据学生的交流成果进行归纳提升，形成本节课的知识体系。

（设计意图：师生共同构建本节课的知识体系，教师根据学生交流归纳总结的情况进一步提升，构建比较完整的知识网络体系。）

4、当堂检测

1、利用平面镜的成像特点和光的反射定律，画出物体在平面镜中的像。

2、身高为1.6米的一位同学，站在平面镜前1米的地方，他在镜中的像到平面镜的距离为_______；当他向镜面，靠近0.5米时，他与镜中的像的距离为______；像的高度是_______。

（设计意图：针对本节课的学习进行简单的反馈练习，巩固所学知识。）

【教学反思】

作为学生初中阶段第一次经历的完整的科学探究过程，本节课在学习过程和方法上存在着很多等待突破的难点。例如在学生设计实验时：怎样引导学生选择合适的器材找到像的具体位置？怎样让学生自己发现可以用“等效替代”的方法比较像的大小关系？以及在实验结束后用什么方式才能更好的帮助学生建立“虚像”的概念等等，都需要教师在进行教学设计的过程中结合学生的认知特点加以合理的考虑和安排。

教师只有在课程进行过程中做好铺垫，利用适时的提醒，使学生自己找到实验的方法和步骤，才能让学生感受到：他们是通过自己的努力设计了实验的过程，他们在主动的解决问题、主动的探究，而不仅仅是被动的执行实验过程。只有这样，才能让学生体会到物理实验的独特魅力。