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发布时间：2022-10-27
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特殊教育中心学校五年发展规划(2022年-2026年)
1.学校基本情况分析
xx县特殊教育中心学校位于xx县xx路xxxx号，始建于1983年，学校前身是xx县聋哑学校，2009年更名为xx县特殊教育中心学校。是我县唯一一所招收听障、智障残疾儿童的特殊教育学校。学校主要承担xx县义务教育阶段听力障碍、智力障碍、自闭症学生的教育、康复工作以及全县随班就读残障学生指导、送教服务等工作。学校现有教职工38名，专任教师35人;现有学生96人，其中送教上门学生22人，教学班11个。
学校秉承 “平等、共享、人道、博爱，为社会减负，为家长分忧，为学生生存奠基”的办学宗旨;紧紧围绕“让每个学生都有进步，让每个教师都有发展，让每个家长都看到希望”的办学理念，突出“爱”的服务特色，用爱和责任来办好特殊教育，在学生习惯培养、课程实施、教师队伍建设等方面进行探索与实践;坚持内涵发展，学校从特色活动开展、特色课程建设、特色班级主题建设等方面着力推进，构建了以学会生活、适应社会为价值取向的成长教育综合课程体系，促进学生各方面能力发展，不断提高教育教学质量，努力使学生通过九年的在校学习，达到生活基本自理、独立适应社会的目标。
2.发展优势
(一)学校精神初步形成。特殊教育事业是一项充满人道主义大爱精神的事业。多年来，全校师生以自强不息的精神风貌，以博爱的情怀育残成人成才，初步形成了“奉献大爱、追求卓越”的特教精神，为学校的可持续发展提供了动力源泉。
(二)教育教学设施设备明显改善。近三年来，学校投入百万余元，建设幼儿班，修缮校舍，增设康复训练室、烘焙室，添置了触摸一体机、电脑、认知互动系统等现代化教学设施设备，为学校实现内涵和外延的协调发展提供了更好的物质基础。
(三)内涵发展进一步凸显，德育工作初具特色。坚持“以人为本，德育为先”的德育理念，德育活动丰富，德育工作的针对性、实效性显著增强。推进了新课程改革，初步构建了以“生存教育”为中心的课程体系，“为生活而教，为生存而学”的理念凸显，个别化教学、主题单元活动(社区化课堂教学)等课程建设初显成效，“生本”课堂教学模式的研究不断深化，教学质量显著提高。
1.工作目标(1)建立健全学校德育管理网络。
(2)修订和完善各项竞赛制度和各项活动评比等考核制度，探索班队活动与各种主题教育相结合的方法。
(3)努力实现主题教育活动正常开展。
(4)开展学生“自主教育”的研究，尝试建立班级自主管理机制。
(5)进步加强德育工作队伍建设，培养一支能言传身教、懂得学生身心发展规律、善于因势利导的德育工作队伍。
(6)加强心理健康数育，落实好各项要求。
2.工作措施
(1)加强教师队伍先进理论学习，不断更新教育理念，完善班主任考核制度，认真做好班主任评价工作。
(2)爱国主义教育、行为规范教育注重晓之以理的内化教育，大多数学生能做到文明礼貌、尊师守纪，学生无违法犯罪现象。
(3)开发学校少先队、班级等组织功能，确定主题，开展学生自主教育活动，增强学生自主教育能力。
(4)加强德育教育活动阵地管理，提高活动的教育性、实践性、创新性。
(5)明确各部门在德育教育中的职责，做到思想统一、步调一致，保证学校德育工作的实施，形成全员育人的新格局。
(6)积极参加社会实践活动，搞好融合教育。
(五)后勤工作
1.工作目标
(1)按上级要求，完成学校下一年度的预算编制。
(2)进一步健全学校后勤服务台帐制度，强化日常管理的实效性研究，不断提高后勤服务各岗位的服务水平。
2.工作措施
(1)牢固树立“服务育人”的理念。引导教职工积极主动、创造性地完成各预工作。
(2)加强预算管理，形成科学的预算编制、执行机制。使物尽其用，提高设施利用率。
(3)加强学校各项工程的监管力度，保质保量完成工程维修。
