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发布时间：2021-06-27
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古代印度【教学目标】1．知识与技能目标：（1）了解古代印度的自然环境，初步理解自然条件对人类文明的培育和制约作用。（2）了解古代印度的种姓制度。（3）了解佛教的产生及传播对人类文明的影响。2．过程与方法目标：体会印度河和恒河在古代印度文明中的重要作用，认识自然环境与人类文明的关系。3．情感、态度与价值观目标：尝试通过网络、书籍、报刊等途径收集历史资料，用历史的眼光认识人类文明的发展进程。【教学重难点】了解古代印度的种姓制度，了解佛教的产生及传播。【教学准备】1．多媒体课件。2．学生完成相应预习内容。3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。【教学过程】一、导入新课。印度是世界四大文明古国之一。公元前2500年至1500年之间创造了印度河文明，也是世界第二大人口大国，具有丰富的文化遗产和旅游资源。二、讲授新课。（一）自主学习，了解概况。1．古印度文明发源于哪个大陆，位于哪两条河流流域？古代印度是指喜马拉雅山以南的整个南亚次大陆。印度河纵贯今巴基斯坦，水流丰沛。恒河发源于喜马拉雅山南麓的冰川，向东流经今印度北部，在今孟加拉注入孟加拉湾。2．什么时间开始出现城市？约公元前3000年代中期，印度河两岸出现了一些城市国家。3．雅利安人进入古代印度后，有什么改变吗？
1/3公元前1500年前后，一支自称“雅利安人”的游牧部落进入南亚次大陆，逐步征服了印度河流域，并逐渐向东扩张到恒河流域。雅利安人入侵印度后，逐渐放弃了游牧的习惯，转向农业和定居生活。他们生产小麦、大麦和水稻等农作物。4．古代佛教产生于什么时间，其宣扬什么主张？（二）种姓制度。材料：2006年某国一村落，集体烧死该村官员的女儿，因为该少女未经父母同意与低种姓男子结婚，在结婚当天被父母抓回，经全村决定，要烧死该少女。1．该国是哪个国家？为什么该少女会被烧死？源于哪一制度？是如何规定的？2．该男子祖先是理发师，那该男子属于哪一等级？被烧死的少女是哪一等级？3．该制度合理吗？其实质是什么？它对后来印度的发展会产生哪些不利影响？4．该事件说明什么？你认为该制度是否该继续存在呢？如果你是法官你会怎么做？请说明理由。5．古代印度有几个等级，他们的名称是什么，各等级有哪些社会阶层，各等级的职责或义务是什么呢？6.分析婆罗门祭司将种姓制度赋予神秘色彩的目的何在？教师补充：随着雅利安人的扩张、社会的分化和国家的形成，古代印度社会逐渐形成等级制度，称为“种姓制度”。在这种制度下，全体居民被划分为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个种姓。各种姓贵贱分明，他们的地位与生俱来，世代不变；职业世袭，不得随意更换；不同等级间一般不许通婚；在法律面前，四个等级的地位也不平等。在四个等级之外，印度社会还有地位极其低下的“贱民”，意为“不可接触的人”。种姓制度在相当长的时间里维持着印度社会的秩序和稳定，同时也阻碍了印度社会的发展，影响深远。（三）印度佛教。1．同学们都看过《西游记》齐天大圣孙悟空辅佐他的师父唐僧到西天取经吧！这实际上就是到印度研究佛经。2．材料：“我普度众生呼吁众生平等，人要忍受苦难，超脱自我，等待来世入我极乐世界”。（1）我是谁？这是哪一宗教的观点？该宗教起源于何时何地？（2）该思想是针对哪一制度提出来的？为什么该思想提倡“修来世观念”？（3）该宗教得到谁的大力支持？为什么他会支持该宗教？
（2）利用“印度地形图”强调恒河的相关知识，出示小资料让学生了解恒河及其对印度的影响。 （
（四）反思总结、构建体系 1．学生自己总结本节课的收获与得失，尝试构建知识结构，教师选派1至2名学生展示汇报。
设计意图：启发学生对本节知识进行反思总结，展示形式不拘一格，可以锻炼学生的概括表达能力，凸显学生的主体地位和个性发展。 2．教师点评学生的总结归纳成果，并加以整合，出示知识结构。 6．读图，回答下列问题。
（1）海域：A．印度洋，B．阿拉伯海；国家：②巴基斯坦，⑤斯里兰卡。 城市：⑥新德里，是印度的首都。 课后小结
本节课包括印度的地理位置，地形人口大国三个问题。人口问题和我国相似，易于理解。本节课培养学生地理思维能力，关键是树立各地理要素相互联系的思想。
八、教学反思
教学中通过自主学习、合作交流、展示汇报、小组竞赛等活动，让学生成为学习的主体。让学生在轻松快乐的学习环境中学到知识，掌握技能，增强合作，符合新课标提出的“体现学生是学习主体”的教学理念。通过本节课的设计与实施，我也深深体会到，初中地理教学应突出教学方法的多样性、教学过程的趣味性，积极创设教学情景，使学生乐学、易学。课堂活动的设计要切合学生实际，要紧凑有序，利于调控，不要为了活动而搞活动，应该让学生活动成为教学的手段，把教学内容融入活动之中。
理一理第二人口大国海陆位置位置纬度位置北部：喜马拉雅山脉地形中部：恒河平原南部：德干高原第二人口大国人口人口众多的优势和劣势
印度教学设计
《印度》教学设计
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古代诗歌四首教学设计（共3篇）
