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发布时间：2024-03-07
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追求生活的真实——欧洲现实主义美术·教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是三一六文案精心整理的追求生活的真实——欧洲现实主义美术·教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
1.了解并感受19世纪欧洲现实主义美术的主要特点及其主要代表人物和代表作。
2.初步掌握欣赏和分析现实主义美术作品的方法，锻炼观察能力、归纳能力和语言表达能力。
3.理解产生现实主义美术的社会原因，感受西方美术作品的艺术美和创作背景。
二、教学重难点
重点：了解并掌握19世纪欧洲现实主义美术的主要成就和主要特点，能对一些经典作品进行比较深入的分析研究。
难点：掌握欣赏和分析作品的方法，理解产生现实主义美术的社会原因。
三、教学过程
环节一：设置情境，导入新课
出示《奥南的葬礼》，引导学生观察并提问：这是谁的作品?画面描绘了什么内容?画面最大的特点是什么?
学生思考回答：是现实主义的旗手库尔贝的作品;真实、依据现实生活创作的、画面大等。
教师肯定学生答案并补充：画的是库尔贝家乡一个普通农民真实的葬礼，但他采用了过去只有给统治者和上层人物或神话、宗教题材才能使用的巨大画幅，从而遭到当时贵族们和官方艺术家的攻击和谩骂。
教师小结：美是到处都有的。对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。今天让我们一起来追求生活的真实，欣赏欧洲现实主义美术，导入新课《追求生活的真实——欧洲现实主义美术》
(三)“农民的画家”——米勒
出示米勒作品《晚钟》，引导学生观察：画面描绘了哪些内容?
学生分小组讨论，思考回答，教师小结：一对正在地里劳动的农民夫妇，听到了远处教堂传来的晚祷的钟声，他们便放下农活，低头默默祷告。画面上虽看不清他们脸部的表情，但他们对宗教的虔诚则是人们能够感受得到的。黄昏时的暖色调使这一沉静的场面显得更加动人，人们似乎也听到了教堂传来的钟声。
继续出示米勒的作品《拾穗》，引导学生观察：画面描绘了哪些内容?让你联想到什么?
学生思考并回答：从《拾穗》一画中不难看出画家对劳动甘苦的体验和对粮食的珍惜，虽然看不到三位拾穗妇女的脸部表情，但从她们专注的神态，使人体会到一种崇高。晴朗的天空和金黄色的麦地统一在一种柔和、宁静的气氛之中。
环节三：讨论鉴赏，巩固提高
1.简介同时期其他重要的现实主义美术代表人物和代表作。
2.组织学生讨论，做一个探究性学习专栏，介绍现实主义创作思想对我国的影响。
环节四：课堂小结，拓展延伸
小结：现实主义画派特征：歌颂淳朴的劳动者，揭示社会的本质与矛盾。
作业：同学在课后搜集有关现实主义画派的其他代表及其作品，进一步了解现实主义绘画的思想及艺术风格。
四、板书设计
追求生活的真实——欧洲现实主义美术
1.现实主义出现的社会背景
2.现实主义代表人物：库尔贝、米勒等
