特色服务

本篇例文仅供参考，如需代写类似“惠崇春江晓景教学设计”文章，请点击立即约稿！

代写约稿

惠崇春江晓景教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是三一六文案精心整理的惠崇春江晓景教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

惠崇春江晓景教学设计1

　　一、学习目标

　　1、准确、流畅、有感情地朗读古诗。

　　2、理解古诗的内容，体会作者抒发的感情。

　　3、品味春天的美，激发学生对大自然的热爱。

　　二、教学过程

　　（一）春景图片展示，导入新课，并板书课题。板书：惠崇春江晚景宋苏轼

　　（二）讲故事，介绍苏轼和惠崇两个人物。

　　苏轼和惠崇都是宋代的名人。惠崇能诗善画，是宋初九个有名的僧人之一。苏轼是宋代著名的文学家，还擅长绘画和书法。他们两人志同道合，常常在一起交流切磋。

　　有一天，苏轼去惠崇住处，看见门开着就走了进去。这时惠崇正在专心致志地作画。苏轼悄悄地站在背后观看。只见惠崇只用寥寥数笔就在宣纸上画出了翠绿的竹子，粉红的桃花，茂盛的蒌蒿，新生的芦笋，还有几只在水中嬉戏的鸭子。

　　“妙！妙！真是好画呀！”苏轼不由得称赞道。

　　惠崇转身一看，发现苏轼站在身后，就指着刚刚完成的画作，谦虚地说：“你若能再题一首诗，就更好了。”苏轼稍加思索，就提笔在画的空白处写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”惠崇看罢，拍手说道：“妙！妙！真是好诗呀！”

　　就这样，好画配好诗，好诗写好画，诗中有画，画中有诗，传为一段佳话。

　　3、低吟古诗，想象诗中的美景。

　　我们已经从苏轼的诗中体会到了春天的美景，若能把惠崇画的《春江晓景图》拿出来，目睹一下该有多好呀！可惜，宋代距现在已经一千多年了，此画早已失传。后人只能根据苏轼的诗歌，再加上自己的理解、想象画出来了。我们现在也只能借用课本中的插图了。（出示插图）

　　4、图文对照、欣赏。

　　哪些是实景？哪些是诗人的想象？

　　体会：诗歌因为图画而生动形象，图画也因诗歌流传至今。这真是：诗中有画，画中有诗。

　　5、了解诗题之争。

　　人们往往是先入为主。也就是以先见到的事物为正确，而且很难改变。就像现在我说“春江晚景”，你们就会觉得很别扭，还以这是老师在跟你们开玩笑，很难接受这个事实。这和我在第一次看到“春江晓景”时的感受是一样的。“晚景”也是有理由的：欧阳修《六一诗话》说：“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥。”暮：即傍晚。世上之事如春江之水，鸭子只有下水之后才知水温的冷暖变化。很多事情只有深入实际才能辨真假虚实。

　　四、书写诗歌

　　1、学生书写诗句填空。

　　2、小组评价。

　　3、汇报。

　　五、拓展诗歌

　　依次为《画》、《画鸡》、《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》。

　　1、猜诗题。

　　2、读古诗。

　　六、作业超市

　　1、选一首你喜欢的古诗，做诗配画。

　　2、课外搜集有关苏轼的故事。