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小学语文六年级世纪宝鼎教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是三一六文案收集整理的小学语文六年级世纪宝鼎教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文六年级世纪宝鼎教学设计1

　　设计一

　　一、教师利用谈话，引入课题，并板书课题，让学生认识“鼎”字，书空。接着，教师提示上节课留下的问题：

　　1、为什么说世纪宝鼎堪称“宏伟杰作”？

　　2、从哪可以看出世纪宝鼎显示了中华民族悠久的历史和灿烂的文化？

　　3、为什么说中国的世纪宝鼎比其他各国赠送给联合国的礼物意义更深刻？让学生带着问题读书，还可以提出新的问题。学生自学后，按问题来汇报。

　　二、学生汇报第一个问题（课文的第一部分）时，学生抓住了鼎的样子、重量、外形、艺术价值，以及写作特点，边读边体会。一学生提问：“为什么鼎上要设计商周时代的纹饰”其他学生补充自己查阅的资料，并联想到了我国的青铜艺术。教师补充一个美国人要买“世纪宝鼎”的故事。学生对“宏伟”一词展开辩论。教师小结，激发学生情感，让学生带着激情朗读课文的第一部分。读中，注意了训练与评价。

　　三、学生汇报第二个问题（课文的第二部分）时，学生抓住了关键的句子来体会灿烂文化的，其中一学生，理解了“一言九鼎”的意思，而且拓展带“鼎”的成语。学生疑问：“世纪宝鼎为什么是‘团结、和平、统一、权威’的象征？”“为什么用鼎来象征中国？”师生共同研讨，争议。教师小结，激发情感朗读课文。注意了读的感受，与评价。

　　2 指名读，注意纠正读音，指导读好难读的长句子。

　　3 说说初读课文后知道了什么。

　　四 重点读第二自然段，了解世纪宝鼎的样子。

　　1 自由读第二自然段，对照图画，想想世纪宝鼎的样子，有读不懂的地方提出来。

　　2 提出不懂的语句，互相交流怎样读懂。

　　五 练习朗读第二自然段，读出对世纪宝鼎的赞美。

　　六 布置作业

　　把带有生字的词语写一写。

　　第二课时

　　一 复习导入

　　1 出示图画，请学生指导图介绍世纪宝鼎的样子。

　　2 课文除了写宝鼎的样子，还写了什么？

　　二 再读课文，理解赠送宝鼎的意义。

　　1 学生带着问题自学，同桌互相议议。

　　2 讨论交流。

　　重点弄懂“鼎“在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的'美好祝愿和希冀。相机引导理解“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”“它表达了中国人民……的希冀”等词句。

　　3 练习朗读第三、四自然段，把体会到的感情读出来。

　　三 浏览课文，领悟表达方法。

　　提出要求后，让学生自己浏览，体会，然后相互交流。

　　交流时，鼓励学生的点滴体会和发现。如介绍鼎的样子，条理很清楚；用数字写了鼎的高，还介绍了它的象征意义；许多词语，句子写得精练，表达了中国人民和全世界爱好和平的人民的共同心愿等。

　　四 练习模拟赠送宝鼎。

　　1 同桌两人互练，一人作为中方代表，一人作为联合国接收礼物的代表。先共同商量，互相该怎么说，再练一练。

　　2 请几组上台表演，共同评议；介绍是否准确，语言是否得体。