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发布时间：2021-06-19
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《〈庄子〉选读》之《尊生》教学设计
一、教材分析
《尊生》是高中选修教材《先秦诸子散文选读》中《〈庄子〉选读》中的一篇，旨在阐明庄子尊重珍惜生命的一种思想。文章共前后两段选文，选文1通过尧舜
让天下和大王亶父迁都的寓言故事，表达出珍爱自己和他人生命的思想；而后一则选文通过匠人和栎树的故事不仅体现出庄子散文奇异瑰丽的特点，而且表现了
一种不把生命沦落为工具的思想，这是对第一则选文的补充和深化，生命只有摆脱了工具性，才能更好的珍爱和延续，是对生命价值的一种维护。可以说本篇文章既有庄子散文瑰丽飘逸的艺术性，更有敬畏生命，热爱生命的思想性。
四、教学目标
鉴于以上分析，对于教学目标的定位，紧扣“积累、理解、思辨”这个思维过程，分三步完成教学内容：
1﹒积累文言知识 2﹒理解尊生主旨 3﹒思辨儒道互补
其中第二个为本节课的教学重点，第三个为本节课的教学难点。
五、教学方法
文言文的学习，首先必须强调诵读，只有反复诵读文本，才能突破语言障碍，进入文本深处，因此诵读法是整个课堂贯穿的主线；选修的教学必须充分尊重学生独立自主探究问题的地位，激发他们解读文本的兴趣，提高解读文本的积极性和创造性，让学生认真展开相互间的讨论，从而达到解决问题的目的；对于学生的回答，教师必须给予适当的点拨和明确，让课堂的教学真正成为学生为主体，教师为引导的高效教学。
诵读法
讨论法
点拨法
导语设计：
之前我们通过对孔孟选读的学习，深切体会到在先秦这样一个礼崩乐坏，风云变幻的时代，孔孟对理想社会的追求，完美人格的重塑，都体现出儒家对百姓苍生亲切的呵护，对世道人情柔软的抚摸，这种悲天悯人的人性关怀和生命关照，是一种温暖，更是一种感动。而与儒家相对，更注重追求清净无为，逍遥于世的道家，对于生命又有着怎样的认识和理解？我们不妨从庄子《尊生》这篇文章中略窥一二。
4、亶父迁岐山的原因是什么，也是为了自己吗（用原文回答）？
明确：“夫大王亶父，可谓能尊生矣。能尊生者，虽贵富不以养伤身，虽贫贱不以利累形。”
总结：这一段话从大王亶父的仁爱，说到他对生命的尊重，从而反衬和回应那些为官为利伤生者的迷惑。
5、在庄子看来，亶父是一个什么样的人？
能尊生者：虽贵富不以养伤身，虽贫贱不以利累形。
四、三读课文，小结课堂
生命的价值是至高无上的，所以不能让任何东西损害和拖累生命，要珍视自己和他人的生命。
五、思维碰撞
1、当今社会还有哪些漠视生命的现象？谈谈你的看法 例如： 高一学生卖肾买“苹果” 自杀事件
名校学子硫酸泼熊 高校室友投毒
不文明游客刻树留名
2、对待生命我们应该持有的态度
以汪国真《热爱生命》总结
六、布置作业
课后练习三：阅读《蝜蝂传》，思考其中的思想和庄子的哪些思想一致。
板书设计：
子州支父：不以天下害生 子州支伯：不以天下易生 善
卷：何以天下为哉 大王亶父：不以所用养害所养
寓意：尊生，珍重自己生命，珍重他人生命。
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