特色服务

本篇例文仅供参考，如需代写类似“游戏化艺术教育与幼儿主体性发展的调查报告”文章，请点击立即约稿！

代写约稿

调研负责人：

一、调查目的

21世纪幼教改革的主旋律是主体性教育。但在当前教育实践领域中，艺术教育却存在很多误区，如以知识、技能的训练和灌输替代幼儿与生俱来的艺术感受能力等等。游戏化艺术活动对幼儿主体性发挥的影响有多少?如何得出有利于幼儿在艺术活动中发挥主体性的相关条件，使幼儿在良好的氛围中主动构建艺术方面的技能、技巧?通过对大、中、小班幼儿在艺术教育活动中开展游戏化教学活动的调查，从活动各方面的投入与成效、以及同普通艺术活动中幼儿主体性发挥的程度进行比较，获得相关资料，以此来评价游戏化艺术教育对幼儿的主体性发展的有效作用，来帮助教师更好地在艺术教育中发挥幼儿的主体性，培养幼儿对艺术的兴趣，在这基础上掌握较好的技能，在愉快的氛围中进行艺术活动，得到美的熏陶和培养，从而促进幼儿的全面发展。

二、调查内容

采用问卷调查，调查内容分三部分：本园大、中、小班幼儿开展游戏化艺术活动投入量的调查研究;游戏化艺术活动与普通艺术活动中幼儿主体性发挥程度的比较的调查;开展游戏化艺术活动对发挥幼儿主体性作用的调查研究。

三、调查方法

1.调查方法：以问卷调查法和访谈法为主的综合分析法。

2.调查对象：选取我园小、中、大班幼儿各20人(男女各半)，各班教师;

四、调查分析

表一：游戏化艺术教育活动的分类图。

表一将游戏化艺术教育活动进行了细化，分为游戏化美术教育活动和游戏化音乐教育活动，那么游戏化美术活动分为游戏化的手工活动、泥塑活动和绘画活动三类;游戏化的音乐活动又分游戏化的打击乐活动、律动和唱歌活动三类。这样的分类，是根据艺术活动的分类进行的。对游戏化艺术活动进行具体的分类，可以使得在调查中，能从这些活动的游戏化成分中，寻找出游戏化教育方式在各种活动中的投入和效果。

2019年度教育调研报告封面

调研课题名称：游戏化是艺术教育与幼儿主体性发展的调查报告

调研课题负责人：朱林玲

调研组主要成员：许萍

调研组

所在单

位初审

意见

单位(签章)

年 月 日

调研报

告涉及

的有关

部门、

单位意

见

单位(签章)

年 月 日

市教育

学会评

审意见

年 月 日

附件：(表一)

比较法表格

XX班比较表 时间：

投入量

效果

对象 自主活动 参与情况 习得情况

X Y X Y X Y

A

…

U

说明：1、X代表普通的艺术教育活动;Y代表游戏化的艺术教育活动。

2、效果指幼儿在活动中主体性的发挥。

附件：(表二)

普通教育方式和游戏化教育方式对比表

教育方式

效果

活动 参与率 习得情况

普通教育方式 游戏化教育方式 普通教育方式 游戏化教育方式

手工

泥塑

绘画

打击乐

律动

唱歌