小学一年级语文教学设计(通用)
作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是三一六文案为大家整理的小学一年级语文教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学一年级语文教学设计1
【教材分析】
本次语文园地共有四项内容。我要讲解的是“展示台和日积月累”这两个版块。那么其中“展示台”这一版块,是让学生知道,除课内识字外,还可以在生活中其它很多地方识字,并且养成在生活中识字的习惯。“日积月累”是让学生学习正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇和美丽,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。
【教学目标】
1.让学生知道识字方法有很多,生活中有很多地方都能识字。在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。
2.学习正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇并朗读成诵,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。
【教学重难点】
1.在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。
2.熟读、背诵古诗,并且让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。
【教学准备】
1.词汇卡片、课件。(教师)
2.生活中含有生字的物品。(学生)
【教学安排】
一课时
3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)
4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)
师:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗?
二、朗读课文
1、学生初读课文:
⑴学生自由朗读课文,小组合作学习生字。
⑵全班交流:提醒难读的音,难记的字。
⑶分句读课文。
2、再读课文:
⑴学生再读课文,划出不理解的词语。
⑵师范读课文,生边听边思考课文主要讲什么?指名说一说。
⑶交流:
理解“遥远”。大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读
理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。
品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
⑶对比:我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?
3、有感情的朗读。(男女生赛读,配乐朗读)
4、指导背诵。
三、拓展延伸
1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说“我国的首都是──,我国的国旗是──”)
2、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。