- 识字与写字教学设计 推荐度:
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识字游戏教学设计优秀
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3、引导学生在阅读、运用中巩固识字
心理学家认为,人的6—12岁是学习书面语言的最佳时期。在这个阶段,应该引导学生大量阅读课外书,学会质疑问难,并且寻找解决的方法,也可以采用编小故事的方法,让学生自编自说,由旧知生出新知,在运用中巩固,扩大识字量。
二、学会方法,体会识字乐趣
低年级学生,注意力比较薄弱,容易分心,在单调冗长的识字过程中,简单机械、枯燥无味的教法,很容易引起学生的厌烦情绪,学生最容易产生疲劳,从而影响学生的学习效果。那么,怎样保持学生识字的热情,增强识字效果呢?
1、猜谜法:
2、拆字法:
3、编顺口溜,在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字,也能收到很好的效果……
4、形象记忆法。小学生善于联想,如记“当”字时,可以引导他们说:一座山被推倒了,可山上的小树还直立着。
5、玩中学的游戏教学也是一种好办法。如在教学形声字时可以采用“做朋友”的游戏,就是把偏旁和独体字写成许多卡片分给学生,请某个学生举着手里的偏旁先站到讲台来。如“女字旁”站上来,问谁来和我做朋友?下面就会有好几个小朋友上来和他站在一起,如“子”“马”“乃”等,上来要说:“我和女字在一起,我们是妈,妈妈的妈”;“我和女字在一起,我们是好,好人的好”……还有其他的游戏方法,例如“开火车”“摘果子”“送信邮递员”等。
识字教学是一项艰巨的教学工作,只要在教学实践中,教师不断地总结、积累和探索识字教学的经验方法,灵活多样地引导学生识字,使学生举一反三,触类旁通,避免了机械识记和死记硬背的方法,激发了学生对识字的浓厚兴趣,从而使学生学得活,记得牢,学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字。
《识字6》教学反思
字数:2678字
发布时间:2022-10-14
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