当前位置：
发布时间：2021-09-15
浏览数：
特色服务
《鲁滨孙漂流记》教学反思
作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的《鲁滨孙漂流记》教学反思，欢迎大家分享。
《鲁滨孙漂流记》教学反思1《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。在教学时，我主要围绕“险”字展开教学。
一是用语言创设情境感受险。
在我们的面前有这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。当你意外地来到这个荒岛时，你感受到的是什么？你最需要的是什么？这两个问题使同学的兴趣被激发了起来，他们纷纷说出自身的答案。小朋友们在各抒己见中感受到荒岛的“险”，认识到在荒岛上生存下去是一件不容易的事，需要坚强的意志。
二是抓住重点词句品读险。
在教学时，我首先提出问题：文中的主人公---鲁滨孙，他在这个荒岛上是怎样解决“居所、食物、平安、孤独”这四大问题的呢？请小朋友们边读边划边写体会。然后通过讨论交流，找出重点词句，借助“引读、小组读、个人读、集体读”等多种形式指导同学品读，在读中品味其中的险，感受鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
三是联系生活实际谈胜险。
为了使同学感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。我首先组织同学谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。然后引导同学讨论：在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”？最后总结出遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想方法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难。
对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分。
三、改进措施
以上不足都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进。
《鲁滨孙漂流记》教学反思15《鲁滨孙漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。文中教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。
以导读课上的学习计划展开教学过程。围绕学习计划把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆·索亚历险记》《口语交际》和《习作》积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。
用读“整本书”的要求进行指导。引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。
围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟—对照比较—对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下了基础。
