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How old are you教学反思1
一、教学内容分析
本课的知识重点有两个
(一)让学生熟练运用How old are you?I'm......句型进行沟通交流。
(二)复习字母A---N,正确书写拼读字母O---T。
二、教法回顾
为了更好地实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,我在教学中采取了合作式的教学方法。通过比赛、游戏等活动充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,极大地激发他们学习英语的兴趣,让学生在实际交际运用中,主动地获取知识、发展能力,从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。
(一)字母教学
在课堂的导入和热身运动环节,我设计是字母操,学生随着音乐律动随老师一起做字母操,从A-T,热身运动起到温故而知新的作用。接下来学习字母书写和拼读过程中我有采用了书空、高低声等方式让学生练习拼读和书写新字母,课堂气氛活跃学生参与度几乎达到百分百。
(二)句型教学
因为本课所要学的句型跟数字有关,所以我开始跟学生玩儿一个“magic fingers”的游戏让大家在手指变换的过程中对数字有大概的认
知。然后我拿出教具“奇奇”模仿奇奇说话:“I'm Qiqi,What's you
r name?”“I'm three,how old are you?”同时伴随手指动作,告诉同学们我说话的含义,在我的启发诱导下学生很自然的想到了年龄的概念,并说出了数字nine/eight。
操练环节我设计的是带领大家玩儿“开火车”这个游戏,这个游戏的特点是操练句型时可以让每一位同学都参与进来,不会出现脱节的现象,在合作比赛的过程中既操练了句型也能培养学生的集体意识,是一个很好玩儿也实用的游戏。
二、教师语言组织得还不够严谨。
在下次的教学中一定克服以上两处不足,将优点继续优化。
How old are you教学反思8
于英语缺乏一定的语言背景,所以 尝试情境成为激发学生学习兴趣一种较为有效的教学模式,也是激发学生主动参与课堂教学的催化剂。本节课我将Tony这一卡通人物的形象导入学习。让所教授 的词汇与句型有机地形成整合一个整体。从实际的课堂效果来看,学生能够在教师创设的情景中愉快地学习英语,学生较好地掌握了本堂课的知识。
基于本堂课我觉得在今后的课题研究中要进行如下的改进:
1、认真分析学生的年龄特点,充分掌握学生的心理与认知水平,让自己的研究更加有针对性与实施性。
2、要更加充分地分析学情,对学生的知识掌握在前期有一个更准确地把握,是自己的研究有的放矢。
3、关注英语教学活动设计,更好地激发学生英语学习兴趣培养,关注互助合作学习,让互助学习更加真实有效。关注课堂生成,如何能够通过教师智慧的处理,更好地激发学生英语学习的兴趣。
另外,在时间分配上,前面操练的时间过多,使得对后面知识的讲解有些仓促。在练习的处理上不够到位,没有做到精讲精练,这在以后的教学中要加以改进!
Module,6,Unit,2,How,old,are,you第二课时教案
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